新高考教材培训心得体会800字五篇

一个民族，一个国家的存在，是与其语言的存在密切相关的，也就是说语言是必要的前提，所以我们捍卫了祖国语言的纯洁性，也就是一种爱国主义的表现。下面小编在这里为大家精心整理了几篇新高考教材培训心得体会800字，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

新高考教材培训心得体会1

最近一段时间大多高三老师应该都比较忙碌，6月24日12：00高考成绩出来，指导学生填报志愿，电话成了热线。紧接着大家关注的陕西省高考综合改革实施方案于27日10点正式发布——陕西2022年高考综合改革正式启动，2025年整体实施，打破文理科“固定组合”考试模式，高考实行“3+1+2”模式。无论你是否期待、是否恐惧，它真的来了，新变化势必对一线教育教学带来诸多“不适应”与问题，老师们需要用心思考、学习、消化、实践。

6月28日全天进行“陕西省普通高中新课程教材培训”，上午听取了王本华老师所讲《统编高中语文教材的编写思路》和胡晓老师所讲《如何用好统编高中必修（上册）语文教科书》，下午学习了尤炜老师所讲《守好学科本位努力开拓创新——以统编高中语文必修下册教材为中心的思考》和贾玲老师所讲《〈乡土中国〉整本书阅读教学策略与课例分析》，一边听一边思考，时而明朗时而困惑时而又清晰，总之很有收获，简要分享如下。

一、关于新教材。和老教材比，统编高中语文教材变化很大，但并非对既往教材教法的颠覆。分“必修”和“选择性必修”，“必修”2册，所有高中生都要学，“选择性必修”3册，理论上可供自主选择，实际上绝大多数学生都要学。必修安排在高一，选择性必修安排在高二，当然，也可以做其他灵活的安排。高中统编教材和“新高考”配套衔接，改革是趋势，必须跟进，我们要欣然接受。

二、关于“学习任务群”。老师要转变角色，由主要讲授转为引导学生在语文实践即“活动”中学习。不是讲授不重要，而是把教学的落脚点放在安排好学生的自主学习，力求围绕自主学习的“任务”去设计，教案的设计多往“学习活动”方面靠拢，——问题(课题）、解决问题（课题）的方法与材料提示、对学习和交流“活动”的组织引导、读书的引导等等。备课时最好还能够重新研究和参照语文课程标准，看其中对本单元所承担的“学习任务群”是怎么定义和要求的。

三、关于“整本书阅读”。老教材有“名著导读”，篇目较多，大多时候教师只是简单指导学生阅读，效果不显著。新教材有2部——《乡土中国》和《红楼梦》。“整本书阅读”是作为“任务群”专设2个单元的，都安排在必修。“整本书阅读”的功夫在课外，应以课外阅读为主，课堂上可以安排一些交流分享活动，老师也可以给一些引导，主要是读“这一类书”的方法引导，该方面贾玲老师整体的指导和借仪敏老师的课例讲得非常细致，不做赘述。

总之，面对变革，最好的方式就是适应，要相信“只要思想不滑坡，方法总比困难多”。

新高考教材培训心得体会2

6月28日在“名师+”研修共同体的统一安排下，网上参加了“陕西省普通高中新课程教材培训”，聆听了王本华、胡晓、尤炜、贾玲四位专家的专题讲座。四位专家从教材的编写理念、教材简介、使用原则和整本书阅读教学策略等四个方面进行全方位解读，理论与实践等方面进行了全面解读。

随着新高考的推进，作为一线教研人员，要认真熟悉新教材的编写体系，积极探索新课堂的教学模式，精心设计新教法新学法。在开展教学的双边活动中，突出语文学科的工具性、人文性、综合性、实践性等特点。在具体的课堂教学中，从学习活动的项目化，学习内容的专题化，课程设计的系列化，学生角色的主体化等方面下功夫，努力建构课堂教学新模式。下面我仅就我对新教材的认识谈一谈我的看法。

一、采用多元结合的教学方法

新教材的推行对一线教师来说最大的变化就是人文主题和单元任务群的落实。随着新课程改革标准的推行和高考评价体系改革的推进，一线教师应改变原有的教学策略，在具体教学时引入“人文主题”和“单元任务群”的概念，围绕人文主题和大的单元任务群进行整合设计。

我们首先要研究清楚一个单元的人文主题和单元任务是什么。以新教材必修上第一单元为例，本单元的人文主题是“青春激扬”，所以在备课时首先要研究这一单元的诗歌是如何逐层推进这个主题的。在《沁园春·长沙》中，毛泽东借助这首诗向我们传达他的豪情壮志，志在为祖国的发展实现自己的青春价值，这也是我们要向学生传达的内容；在《立在地球边上放号》中，教师要让学生去体会郭沫若那种改变旧世界、创造新世界的壮志豪情；《红烛》体现的是为祖国奉献，牺牲自己照亮他人的精神境界；在《峨日朵雪峰之侧》与《致云雀》教学中，让学生体会在逆境中的坚持和对梦想的追求精神；在《百合花》和《香雪》教学中，让学生体会人生积极向上的热情和激情，以实现青春的价值。

本单元的学习任务，第一是落实这个人文主题。通过情境教学设计，让学生能够真切地感悟到青春的情怀，能够深入地理解青春的价值。第二是对诗歌的阅读和鉴赏。主要是赏析诗歌的意象和语言，深刻体会作者在诗歌中寄托的情感。第三是小说文体教学。了解小说这种文体的特点，懂得欣赏小说的艺术。第四是写作教学。在明确了人文主题和单元任务后，教师可以将单元起始课和单元总结课相结合进行教学，在具体设计时把内容进行整合，从而更好地实现教学目标。单元起始课让学生明白本单元的人文主题，即我们要学什么和我们要如何去学这些文章，这些文章的相同之处和不同之处是什么；单元总结课，教师可以把这个单元的内容进行对比和深化，让学生明确本单元的主要学习内容，同时，通过写作教学让学生把所学内容转化为语文能力。

二、有效落实核心素养目标

语文学科的教学离不开“核心素养”目标的落实。核心素养具体在语文教学中，体现为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。教学要围绕核心素养目标展开，精心设计每个核心目标在每篇文章教学中落实的内容和程度，让学生每节课在这四个维度上都有不同程度的提升。在核心素养目标的基础上，新版教材把阅读与写作教学进行有机整合。在原来教材中，有专门的写作单元教学，阅读和写作教学是分开的，这就会导致阅读与写作不能很好融合，阅读的内容与写作的内容相脱节，而且写作次数不够。新教材中，把阅读与写作放在一个大的单元中，让阅读与写作在内容上进行有效衔接，可以让二者进行有机整合，使阅读教学效果在写作中得到有效检测。

三、创新情境式教学方法

新高考评价体系以落实“立德树人”为根本任务，以“一核四层四翼”为总体要求，为国家引导教学和服务选材制定了一条切实可行的标准。新高考评价体系明确了高考试题的特点，即基础性、综合性、应用性、创新性，试题的设置主要以情境教学为主。所以，教师在具体教学中要以新教材的要求为依托，以学生的活动为主，为学生创设合理的学习情境。教师要结合课文内容创设合理的情境导入，并根据文本内容以合适的插图开展教学活动。

高中语文需要通过教学模式的转变对接新高考、新教材、新课堂。“三新”教育必将带来课堂面貌的新气象、新格局、新模式。教育改革终将引领一线教师加强学习、研究、反思、调整，从而更新理念，解除疑惑，改善行为，不断提高解读教材、研究教材、处理教材、使用教材的能力。

专家们高屋建瓴的报告撬动了学员们的思想，引发了激烈的头脑风暴，新课改我们一直在一起，一直在路上！

新高考教材培训心得体会3

新课程标准设计理念及主要内容的变化给我带来了以下思考：

一、如何“以文化人”

在课程目标部分，让我感触最深的是“文化自信”这个词，我们的祖国日益强大，综合国力逐渐增强，我们五千年的优秀文化是我们的骄傲。我们应该让学生通过语文学习，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心。

二、如何“落实语文素养”

语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，使他们具有适应实际需要的识字与写字的能力、阅读与鉴赏的能力、表达与交流的能力、梳理与探究的能力。

三、如何“构建任务群”

教师要进一步关注学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，建立以生活为基础，以语文实践活动为主线，学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群，并在这个任务群中不断发展学生能力。

四、如何“增强情境”

指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟，在教学中引导学生入境，入情，入景。

新高考教材培训心得体会4

新课标提炼了核心素养的内涵、新增加了课程内容、新增加了学业质量、在课程实施部分新增加了教学研究与教师培训。

首先，要重视培养学生的语文核心素养。

其次，要适应现代社会要求，更注重了学习方法和学习习惯的养成，从学生的实际出发，适应社会的发展。

再次，“构建语文学习任务群”这个词，会让我在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养养成的内在逻辑，要建立以生活为基础，以语文实践活动为主线，学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。

最后，坚持培养学生的创新精神。即要求语文知识的综合运用、听说读写思能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。

新高考教材培训心得体会5

“新高考”的走向如何？不仅是广大师生关注的热点话题，也是每个高考家庭都关心的问题。

分值“教育部要求高考改革于xxxx年到xxxx年分4批进行，河南作为全国考生第一大省，争取进入第二批试点。”河南省教育厅厅长朱清孟说，河南高考改革新方案将于今年9月1日前公布，从今年秋季入学的高一新生开始实施，20xx年将迎来“新高考”。教育部要求的高考改革主要内容可概括为“两依据一参考”，依据之一是全国统考的语文、数学、外语三科成绩，其中语文和外语的分值要调整，加重语文学科的分值。外语学科纳入平时的社会考试，考生可考两次，取最好的一次计入总分。依据之二是从政、史、地、理、化、生这6科学业水平考试科目中选3科成绩计入高考总分。“一参考”是参考综合素质评价情况，“两依据一参考”也简称为“3＋3”考试模式。

得语文者得高考

新方案中外语学科分值有所下降，且可以考试两次，其高考总分区分度大大降低；数学学科改革后不再分文理，其命题难度也会大幅降低，区分度也会有较大下降；只有语文学科的分值提升，其命题的广度、难度也会提升，在高考总分中的区分度会最大，最容易拉开学生档次，所以说“得语文者得高考”。语文的提高需要长期积累，阅读习惯将成为学生小学入学前后的第一重要习惯，可以说“得阅读者得语文”。

高考录取将不再区分一本、二本、三本，甚至连考试大纲也要取消，大学的录取将完全按照专业进行。如何引导家长及早发现孩子的兴趣、特长所在，这将成为教师和招考工作人员亟待思考的一个课题。

数学立足课本，优化解题思路

数学的复习需要严谨的逻辑思维，紧跟老师步伐，不可盲目地陷入题海战术，也不可疏忽练习。重视典例，熟悉高考中常考题型更为关键。

在基础知识的复习过程中，要学会研究课本，这是高考复习的起点。从高考的要求出发，把课本熟练化，概念能脱口而出，公式定理能信手拈来，基本方法能左右逢源。基本题型能借题发挥，从而以扎实的基础为基点，向更深、更活的目标前进。

另外，解题思维一定要“优化”，高考是在限定的时间内完成限定的内容，解题思路要优化选择，解题方法要简捷途径，解题过程要最佳方案，解题失误要最小化，尤其是选择填空题的解答要防止“小题大做”“一算到底”，这就要在平时的练习过程中注意通过一题多解找最优解，使解题思维具有灵活性、流畅性、深刻性。