《陋室铭》听课心得(3篇)

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《陋室铭》听课心得篇一</h3

但杜老师屏弃串讲的模式,贯彻新课标,采用新的教学方法,相信学生的学习能力,让他们自主学习,充当学习的主人:自行解决课文中的字词句的疑惑;加强朗读的训练,进行各种方式的朗读;把字词翻译权交给学生。学生对此很有兴趣,感觉自己得到了自主学习的权利,积极性很高。

另外,本节课对文章的挖掘与拓展较深,充分利用了各种教学资源(包括学生)。一环紧扣一环,重视学生自主学习,师生关系和谐。通过听杜老师的课,我有如下感受:

1.通过创设情景,来提高课堂教学的趣味性。

杜老师导入时采用了一篇网上流传的,学生喜闻乐见的《教室铭》,这样学生的积极性一下就调动起来了。从而也明白了“铭”的含义。通过读来理解感受全文,提高语文课堂教学的有效性。

2.在整个教学过程中,杜老师始终把读与练结合在一起。学生在理解课文内容的同时,化知识为能力。具体情况:

学生朗读方面,杜老师引导学生采用轮读、个别读、听读、小组读等多种形式朗读,评讲结合,以读带动对课文的理解。

3.珍视学生独特的感受,促进个性思维发展,提高课堂教学的有效性。

杜老师非常注重学生独特的感受,让学生在阅读的基础上充分发表自己的感受与见解,只要能答出道道,都给予充分的肯定。这种对学生独特感受的珍视,在教学过程中处处可见。

总体来说,杜老师的这堂课还是比较成功的,设计合理,教学环节紧凑,层次感比较强,体现了新课标让学生“自主合作探究”的精神。相信在以后的教学过程中,我们语文组成员会相互取长补短,再接再厉,争取把自己的课堂打造得更完美一些。

《陋室铭》听课心得篇二</h3

创设情境,走近陋室(课前视频欣赏:古琴曲《陋室铭》)刚才大家欣赏的是古琴曲《陋室铭》。伴随着这悠扬的旋律,让我们步入时光隧道,跟随唐朝诗人、文学家刘禹锡的脚步,踏上拜访陋室的旅程,共同感受经典作品的永恒魅力。(板书题目、作者)简介文体:看课题《陋室铭》,大家已经预习过,哪位同学能给大家介绍一下什么是铭文,这种文体有哪些特点?铭:古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成为一种文体,一般都是用韵的,是古代散文的一种。这种文体形式短小、文辞精炼,句式工整,读来琅琅上口,铿锵有力。如墓志铭(称述功德)、座右铭(警戒自己)……

初读课文,整体感知,我们学习古文应该反复朗读,以至成诵。古人说的好“书读百遍,其义自见”。这节课我们要通过反复诵读来感知文章内容,感受文章的意蕴。

(1)、听读:首先请大家听现代朗诵名家张家生的课文朗诵。请同学们听准字音、节奏停顿、注意语调,并在书上作好标记。(播放视频)(屏显:听读课文的要求)1、听准字音2、把握节奏3、注意语调、语速。

(2)检查听读效果:明确字音
出示朗读节奏。

(3)、自由读:听完了示范朗诵,请大家自由地放声朗诵课文,要求:读准字音和停顿,大家在读之前,请注意老师给大家的朗读提示。(课件展示朗读提示)(指名读字音后,自由放声读后,自我展示)。

(4)配乐个别读:哪个同学愿意起来朗读一下课文?大家评价一下
的朗读:读的好不好?好在哪?(字音正确、声音响亮、口齿清楚;停顿准确自然,重音把握准确、语速把握好——对,文言文的诵读,语速要慢,才能读出节奏,读出韵味!语调呢?最后一句话是一个反问句,反问句要表达一种更肯定的语气,是不是这点处理得不太好啊。那应该怎样读?
再试读一遍?嗯,这样就好了。咱同学自己试着用这种语气来读读。再齐读一下!)

(5)生点评后男、女生合作读读、生齐读。

《陋室铭》听课心得篇三</h3

很荣幸我校的刘莉莉老师承担了本次青年教师的交流课的授课任务。听评完这堂课,我有一些感触。

1.多媒体的适度使用。现代教育媒体的发展,改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调。但一些老师却走向了另一个极端,在上课尤其有人来听课就会刻意去使用多媒体,为了“创新”而使用,用途不过是为出示字词、问题,或者大量的图片的展示,有时反而适得其反使学生无法集中精力听老师的教授。但刘老师的课很好地使用了多媒体,背景音乐古筝的乐曲很好地烘托出雅致的意蕴,更易让学生投入到课文中。似房屋的板书框架不仅让人耳目一新,而且凸显了课文的结构。应该说本堂课的多媒体使用时恰到好处的。

2.切入点的巧妙选择。好的教学设计,是内容和形式的完美结合,切不可流于追求课堂气氛是否活跃这一简单的层面之上。因此,教学设计时要善于抓住教材与课文的切入点带动全篇,要立足于教材与单元的宏观背景,联系实际,选准突破口,力求提纲挈领,举一反三,让学生主体性在特定的课文所能提供的最大空间中得到有效的发挥,激活学生思维,提高教学质量,使教师真正起到主导性的作用。在授课时刘老师从文章中“陋室”却“不陋”这看似矛盾的问题谈起一下就激发了学生的学习兴趣,而且也巧妙地引出了本文的中心。所以说切入点的选择至关重要。

3.相互交流和自我的学习不可忽视。听完今天的评课活动我真是受益匪浅,很多老师提出了宝贵的意见和一些值得探讨的问题,很多是我从来没有想到过的,也为我今后上好《陋室铭》提供了许多可以借鉴的好方法。不由让我想起了萧伯纳的一句话:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。”
这种交流活动的意义不仅仅在于帮助和指导授课教师总结教学经验,同时也促进了评课教师教育思想。就我而言觉得自己欠缺的东西很多,生命不止学习不止啊。

THE END
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