初中班级(初一,初二,初三)管理心得

初中班级(初一)管理心得

小学生的功课少，负担较轻，课外活动多，教师对学生的各方面要求也比较低 。升入初中后，孩子们到了一个新的学习环境，一切都很陌生，对他们来说也是一个新的起点。

这个时候，教师要抓住这个机会，首先对他们进行常规教育。

坐有坐样，站有站样。按时上学，不迟到早退，课前预习，课后复习，按时按质按量完成作业等等，严格按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求自己。这些内容有些是小学就有的，但仍需教师强调，重新规范，教师边说还要便对班里的同学做示范和纠正。有些内容小学不一定有，而且教师也可以加一些自己对他们的要求，例如，我要求学生再打下课铃之后，先准备好下节课所需要的课本和学习用具，再出去活动，这样上下节课前就会有条不紊，及时调整状态专心听讲，所学用具准备齐全，可以避免上课时再找东西，浪费时间，分散精力。

一般来说，常规教育中的课堂要求比较重要。课前准备好学习用具，铃响之后坐在座位上看书，可以复习前课的内容，也可以预习这节课所学的内容，上课时要专心听讲，老师讲课时，眼睛要跟着老师，随时注意教师的要求，动脑，动手，动嘴，可以有效避免走神，当然这并不是一日之功，需要教师经常提醒，让学生形成良好的习惯。这既需要教师的细心，耐心和恒心，也需要学生的毅力和上进心。在常规实施初始，教师一定要严格要求，甚至我曾经规定，上课如果把东西掉在地上不许捡 ，学生很不理解，于是我告诉他们，首先东西掉到地上本身就影响自己和他人的听讲，如果你再捡东西，就第二次影响自己和他人，甚至还会影响老师讲课和全班的听课，道理讲清了，学生既信服又能提高他们的责任心，还会让他们感受到自己的作用，提高自信心。

当然，教师的一个人的智慧毕竟是有限的，对班级的了解也还需要全班同学群策群力。在学生适应初中生活后，他们也会有自己的经验，这时候，我们可以开一个主题班会，题目可以叫“在日常学习生活中我们应该怎样做”或类似的课题，也许应该更活泼一些的，让小组讨论制定出班规，一方面，可以更完善教师的常规要求，另一方面，学生从认识上会更深刻，还能让他们感受到自己管理自己，自己管理班级的乐趣，在今后的学习中增强自律能力。

其次，在常规教育中，我们要注意渗入集体主义观念和班级荣誉感的教育。

初中班级(初一下学期)管理心得

当然在学生中树立榜样，适当的表扬是班级管理中不可缺少的。有两件事情让我记忆深刻，也对表扬和榜样的力量深信不疑。

初中一年级的第二个学期，学雷锋月悄然来到，我想起自己初中时候学雷锋的热情，试着在现在的孩子身上启发一下。于是，在我的发动下，班委决定给校车打扫卫生。

由于其他公务，我没有参加，事后，我问一个孩子，咱们班表现怎么样，这个孩子说，张宝最好。再问其他班干部，居然也都是这句话，我感觉很奇怪，于是，在课上，我专门问大家，为什么说张宝最好？于是大家想有默契般的，一个接一个地说张宝的表现：他不怕脏不怕累，他除了完成自己的任务还帮助其他同学，他一趟一趟的提水，一点也不耽误我们换水，所以车擦得特别干净···一句一句发自肺腑的赞扬，让我心里暖暖的，这孩子平时最爱干净，衣服一尘不染，头发清清爽爽，没想到关键时候他能如此表现让全班同学都为之感动。

于是，我适时的对张宝的行为作出肯定，并且告诉大家，一个人的一言一行都很重要，只要努力，我们都会成为像张宝一样让人喜欢，敬佩的人。那次活动后，我发现班里的凝聚力大大增强了，每一个孩子都在努力表现着自己最好的一面，教室里充满着温馨暖意，蓬勃向上的精神动力。

有一个刚从外地调过来的老师，带本年级的课外活动课，由于语言不通，绝大多数学生都听不懂他在讲什么，不听课还要笑老师讲课。班里班风本身很好，有了"张宝事件",也有了良好的思想基础，我只说了三句话：如果别人笑你你会怎么想？如果你在外地，怎样适应语言环境？一遍听不懂还有第二遍呀，何况我们是在为自己学到本领。此后的很多次，直到多年后，这位老师一见到我就夸这个班如何如何好，而且只有这个班如何如何的好，让我既自豪又惭愧，我为班里的学生自豪，为自己没有深入观察帮助这位老师而惭愧。最后这位老师专门为这个班出了份考题，课外活动可不需要考试，这位老师带的其他班也都没有考，可这位老师说：不给这个班出题自己就不像话了，这么认真听讲的班，怎么也得给一个大家检验自己的机会，感受一下成功的喜悦！

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初中班级(初二)管理心得

初二年级的学生已经适应了初中的生活，各方面有些放松，面对这种情况，教师应该采取一些新的措施。

首先，教师要更加重视自己的言行，学高为师，身正为范。

升入初二后，他们对这个环境要有进一步了解，一般来说，他们会把目光集中在老师身上。这个时候的孩子会比以往更关注教师，关注他们的一言一行，然后用自己已有的经验去判断，去模仿；他们会比以往更想亲近教师，通过交流，满足他们的一些好奇；但，这个时候的孩子还会有一些逆反，所以，教师在关注自己的外在形象之外，更要注重于他们的交流。当然，交流时要有技巧，要把握“度”：不能交流的太深，不能过于坦漏自己，含蓄，在他们看来，也会是一种美德。交流的主题，要从他们的生活和学习的实际出发，给他们正面的引导，可以具体实施的方向和方法，给他们充实的思想和内容，有利于他们健康成长，也有利于师生互相理解，可以让他们对老师产生坚定的信任。

我与孩子们最多的交流是日记，我不是语文老师，但我会每天看孩子们的日记，他们的日记本是用练字本来代替的，专门交给我，既可以让孩子们练字，练笔，还可以让我更多的了解他们，了解班里的情况。

第二，关注学生的一言一行，并给于他们充分的荣誉和奖励。

在关注他人的同时，学生也会渴望他人对自己的关注，尤其是教师对自己的关注。对于教师来说，了解每个孩子的个性，因材施教，也会起到意想不到的效果。

记得孟佳佳初一时就是个调皮的孩子，学习成绩也不太好，但是数学老师说他的数学不错，脑子灵，反应快，有时候别人都做不出的难题，他会思路清晰的解答出来。针对他的问题，我特意在班会上提出：我们班的总体成绩不错，是大家共同努力的结果，但我发现有的同学没有尽自己的全力，只使出了五分的力量来学习，比如说他数学不错，课其他功课都不行，尤其是···同学们早就明白了我的意思，异口同声的说，孟佳佳。我也微笑着对大家说：针对这一问题，老师决定采取措施改变他偏科的坏毛病，大家一起来监督他，如果他通过努力进步很大的话，我将给他和其他同学不一样的奖励！“真的？！”这个调皮的孩子非常兴奋，“老师要说话算话啊！”“当然”我爽快的答应了。我虽然还没想好给他什么奖励，但我知道，把他单独拿到班级的议题中去讨论，是给他的最大精神鼓励，他会努力的。结果不出我所料，孟佳佳的成绩直线上升，学习积极性越来越高，我也对现了自己的承诺，给了他一个与众不同的颁奖方式，尽管奖品仅仅是和别人不一样的更精致的笔记本而已，但我能够从他的眼里看到自己成功的喜悦和自豪！这就足够了。

第三，让学生制定学习目标，找到竞争对手，互相监督，互相鼓励，共同进步。

我让学生指定的目标比较具体化，一般每星期天的日记就是制定本星期的目标，下星期六的日记为总结，看自己的目标实现了多少，存在哪些经验和教训，与竞争对手相比，自己的得失在哪里。

这样做，可以让学生学会自己管理自己，督促自己，再不能自觉的时候，以竞争对手为榜样和激励，努力约束自己。另外，我还采取以小组为单位的互帮互助竞争，看哪个小组进步最快，颁发优秀小组奖，让学生形成互帮互助，共同进步的良好风气。

初中班级(初三)管理心得

初三的孩子已经成为初中生活的“老学生”，已经有些“皮”了，两极分化明显，在传统思想和家长老师的督促下，能有所促动，积极性也有一定的提高，但也不能掉以轻心。

到初三复习阶段，三年的功课集中在一起，繁重而枯燥，基础知识的扎实成度，各方面的能力要求日益提高，会使一部分同学丧失学习的积极性，所以我们要提前预防，对他们进行理想教育。

大道理书上都有，我们要做的是更具体更现实的教育，有条件的话，可以带上他们去公园或一些公共场所，主要目的是“参观”人。让他们认真观察路上的每个人的外表谈吐，猜猜他们的职业，然后想想自己想做什么，要实现这一理想，你应该怎样去努力，重点学习培养什么本领特长，向这个目标努力奋斗。同时要知道无论做哪一行都要做一个讲文明有修养，尊重他人，服务社会的人。

在学习上，要根据学生的实际制定进步目标，根据自己的学习状况有目的有计划的确定学习方案，向老师同学学习经验，以最短的时间提高自己的成绩。有了理想，有了自信，相信他们会坚持到底，刻苦学习的。

另外，我们还应该对他们进行一些就业指导，职业道德，人生价值的教育，让准备步入社会的孩子有充分的心理准备。

当然，教师付出百倍努力，百倍辛苦，也需要家长的密切配合。有道是，学生在周末两天后回到学校，教师对学生的教育就会重新回到起点，这句话一点都不夸张，所以，教师还应该注重与家长的沟通，对家长进行引导 ，这样对学生的管理和教育才会起到良好的效果。