将相和观课报告

教师在教学活动中要做到让学生既能动脑思考,又使得课堂气氛既生动又活泼,拉进师生间的距离。下面是小编整理的将相和观课报告,欢迎大家阅读!

【将相和观课报告1】

听了侯秋梅老师执教的这节《将相和》,真实、生动、高效,听完之后我感触颇深。本文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,赞扬蔺相如的勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见;廉颇勇于改过的精神,赞颂他们的爱国思想。回顾本堂课,本课教学有以下几大亮点:

一、教学思路清晰。

在阅读教学中,经常会出现“逐词逐句,眉毛胡子一把抓”的教学场景,尤其是出现在篇幅比较长的文章时,侯老师在教学过程中先带领学生复习梳理文章脉络,弄清三个故事之间的关系后,重点抓住文中的语言、动作,来感受人物形象,体会人物的思想品质。抓住重点词句进行朗读、理解,加强了学生对课文的理解,更深刻的理解文中的人物形象。

二、精心指导朗读

语文课上朗读是不可替代的部分。侯老师“以读带讲,以点带面”,让学生在读中感悟人物的性格特点。在这课的教学中,侯老师先让学生自己读句子,学生体会到了再谈理解。学生们自由从文中找出重点语言,给了学生自己动手,动脑,动口的机会。通过品读,交流,感悟,文中的人物形象逐渐鲜明了,精神品质也逐步体会了,学生的阅读能力也得到了训练。

三、拓展活动精妙

侯老师不仅仅安排了读,还让学生表演课文,学生在表演时,结合当时的情境,例如古代人行礼、语言等方面都有所想象,培养了想象力和创造力,学生对课文中人物的心理、品质加深了理解,也培养了学生的口语表达和想象的能力,最后又用小练笔,将人物描写的方法落到实处,学以致用。

四、教学建议

整堂课只有一点小小的不足,那就是学生的朗读时间安排的比较少,教师对学生的指导、评价也略显不足。

总而言之,侯老师的这堂《将相和》上得非常成功,值得我们学习与借鉴。

【将相和观课报告2】

听完张**讲的《将相和》这篇课文后,我就觉得她的教学设计很好。课堂学生的氛围也可以,我就想按她的思路讲看看。没有想到,课堂出现了异常的静。现将总结如下:

成功之处:

学生对第一课时的预习很到位。对课文的了解也比较透彻。读文都能做到:正确流利有感情地朗读。

不足之处:

讲课文内容解析的时候,课堂立刻安静下来了。虽然,我把学习提示抛给了他们,他们讨论很很热闹,可是,真正让他汇报的时候,却鸦雀无声。即使,站起来汇报也是磕磕绊绊的,没有一个流畅性。这时候只能我启发引导。这样以来,小组合作学习只是成了形式。作用不大。

改进措施:

想法很多,但是无力改变一切。总觉得,小组合作学习在第二课时,发挥不出合作效果。到底怎样改呢?我是未知数。谁能帮我呀,我一直在迷茫状态!反正,我的课堂尤其是第二课时,学生的合作情况很不好。

【将相和观课报告3】

有幸聆听了吴**老师所执教的五下《将相和》。感谢吴老师为我们上了一节这么好的高年级的语文示范课,我认为这是一节成功的课,为我们高年级的语文教学起到了很好的示范作用,主要表现在:

一、吴老师的教学基本功扎实。整节课教师以真诚的语言、亲切的语调,鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程,使学生犹如坐春风、沐春雨,课堂总是勃勃有生机。

二、课前准备充分。课前的小游戏——成语故事的主人公知多少。如:卧薪尝胆,背水一战,破釜沉舟等8个成语,让学生说说这些成语故事的主人公。这些成语故事都出自《史记》,同时引出《史记》的一些资料。这一环节很好地吸引了学生,激发了学生的兴趣。吴老师对课文的讲解十分娴熟,对文章的背景、历史及相关知识熟悉,讲解内容正确、到位,过渡自然,由此可以看出吴老师课前备课十分认真。

三、学习方式上体现了自主、合作、探究。教师在整节课,以学生为主体,老师通过组织、适当引导,让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式,体会课文的思想内容。如,在学习完璧归赵的故事时候,师让学生边读边划出写蔺相如动嘴的句子,想一想,蔺相如这嘴的背后是什么呢?请在句子背后写出自己的体会。学生找到了句子后,问学生:说这话,是怎么说的,从哪里看到,看到了什么,想到了什么?对蔺相如动嘴的句子环环相扣。

四、在概括课文内容,师让学生从文中找出一个词语作为小标题。这样的形式很好地去培养学生概括课文内容能力。高段的概括课文内容能力非常重要。

五、板书设计新颖。吴老师用诗歌的形式将“完璧归赵“的故事内容呈现出来。这样的板书设计真正地概括了课文故事的大意。帮助学生理解这个故事。“挺身而出赴危难,理直气壮欲撞璧,完璧归赵立大功,有勇有谋受封赏。”

六、阅读教学,这样的设计很大气,用文言文串读句子,推荐阅读书目给学生。同时,还提供了选做题,让学生的作业有所选择性地去做。

THE END
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