教会学生有礼貌教学工作心得

有礼貌的行为，才有和谐的班级氛围。对师长有礼貌，恭敬心升起，诚心浮现，才有能力吸收师长的教诲。对同学有礼貌，才能建立优质的人际关系，因此，未得同学的允许，不得观看、取用同学的私人物品，不可干扰同学听讲，不应妨碍同学自修、静息。

用顺口溜的方法，教同学有礼貌。如“有礼貌的孩子处处方便不吃亏”，“听话的小孩进步快”“挨骂换的进步”。一个陈老师的学生，多年之后回来看老师，就和老师说，有礼貌的孩子真的是处处方便不吃亏，他从小长大，就很有礼貌，很多事情都做的很方便，而周围的同学则有这样或那样的困难。另一个小孩，因为父母对她要求很严格，不管自己多么优秀，父母总是不满意，有一天，听到“挨骂换的进步”心境就变了，自己挨骂的时候就会想我是在进步，所以就不那么自卑了。

学校每天都会有午休，有一天下午有接力比赛，很多班级都不进行午休了，学生问陈老师是否我们要午休，陈老师说，班级里有16名同学下午有接力比赛，他们需不需要休息呢，所以所有的同学都趴在自己的桌子上休息，下午的比赛他们班级也得到了冠军。这是大家的冠军，其他的同学为参加比赛的同学提供了很好的休息环境，大家都为班级做出了贡献，都值得表扬。

从礼貌的原则中，延伸出许多基本行为的准则。如：“眼神”：说话时，眼睛要看着对方才有礼貌。所以上课时，眼睛要看老师，养成专注的行为，才会学到老师的本领。“手脚”：有礼貌的人，手脚不能随便触及别人、妨碍别人，令人不方便不舒服。“姿势”：在公共场所，坐要端正，站要挺拔，才算有礼貌。这也同时展现自己的水准。更重要的是养成坐有坐相、站有站相的优良习惯。因为端正的身体能使营养运送均衡，才能拥有健康的身体。“物品”：别人的物品，随便动用，那是非常不礼貌的行为。借用别人的物品，一定要记得归还。这是良好人际关系的要素。“责任”：“礼者理也”。有礼貌的人，重视自己的责任，才有合理的行为。所以，该完成的功课不会忘记。值日生的任务、各干部的任务，一定认真执行。皆属有礼貌的行为。“爱班爱校”：有礼貌的人，不会破坏大家的学习环境。因为凡事讲理，会合理的使用公物、会爱护花草树木，会喜欢整洁的环境，这都是有礼貌的孩子。

你自己的范围不能超越，不能妨碍到别人，别人会很不舒服，这样没礼貌。