参加赛课心得体会(五篇)
在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
参加赛课心得体会篇一
熊剑
4月20日，广德县教师数学优质课评比活动落下帷幕，18位选手各显身手，展现了课堂教学无穷的魅力。虽然没有特级大师的精彩和令人触动大的场面，但也有妙语连篇，令人记忆深刻的场景。18位选手，18节课，有激情洋溢、有沉着稳重、有星光闪耀、有忙中出错、有我行我素、有我的课我作主的味道，但绝对没有杂乱无章、不着边际的课。
通过本次赛课，我个人感触颇深，也对于如何实现真正的高效课堂有了新的认识和体会，要想取得一节课的成功，我觉得应该从以下几个方面入手：
一、要突出学科特点
不管上什么学科的课，都要从本学科入手，深入挖掘本学科的知识，将课堂的教学掌握在自己手中。以我们数学学科为例，以前我讲课总有一种困惑，就是不知道怎样去入手。总觉得不管作为一节什么样的课，总要多讲一些知识，特别是像比较大型的课，课堂的内容要尽量的充实，涉及的知识面要尽量广，结果是往往一节课上成了所谓的“常识课”，反而弄巧成拙，失去了数学特有的“数学味”。二、一切教学活动都要遵从与教学目标，把握教学重难点 教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。可以说，整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个教学过程也是为了教学目标而展开。如果教学目标正确、合理，就会
导出有效地教学；否则就会导致无效的教学，所以，教学目标可以被看做是教学活动的“第一要素”。比如我讲的这节《复式折线统计图》，由于自己一直没有带过高年级的课，课程之间的内容联系把握不住，刚开始设计时，我只是单纯的想把这个复式折线统计图交给学生认识，可在校长，金老师及参赛老师的共同帮助研究下，本节课的教学目标应是“认识复式折线统计图，及其特点，了解它的制作方法，并能根据数据的变化，对统计结果进行科学合理的分析预测。”怎样才能更好的认识它的特点呢？怎样才能更科学合理的对数据进行分析推测呢？我想只有更好地在数学活动中开展自主合作探究，让学生的积极性调动起来，完成学习。
三、挖掘教材，把握准教学内容
只有认真研究我们的教材，才能更好的知道我们该教什么，只有确定了自己的教学内容，我们才能研究怎样去教，而不是单纯的讲讲例题，做做练习。
四、教师要具有较强的专业知识
要想让自己的课堂能吸引学生，首先要让学生对于教师有更多的期待，教师要通过较强的专业知识吸引学生的主意。数学本来就是一门科学严谨但又枯燥的学科，特别是小学生，他们的注意力集中地时间是有限的，因此教师一定要在这有限的时间里，完成教学，这样才能更好地保证学习的有效性。在大家的帮助下，我们可以确定教学目标，可以找准教学重难点，可是课堂上那些随时可能产生的生成性问题，就需要我们自己来解决，这时就要求我们拥有一定的教学机智了。
比如在分析复式折线统计图时，要突出它可以更方便直观的对两组数据进行分析对比，相差多还是少，而有个很聪明的学生，她能快速计算出结果再比较，这时我就快速的选择了一届不易算出结果的数据，这时，还能快速比较吗？她变很容易了解复式折线统计图的特点了。
五、要让学生快乐学习，有效参与
随着时代的发展，改革的深化，愉快教育进一步清晰了办学的宗旨：让每个学生拥有幸福的时光，让每个学生得到全面的发展。我们所提的幸福，不是未来的，不是空洞的，而是当下的，现实的，主要是指面的，是一种身心愉悦的体验，是一种向往成长发展的心理满足。学生学习知识，更重要的是形成一种发自内心的学习热情和学习自信心，产生一种对人生发展的追求和向往，对知识和真理的一种渴求和执着，让每一个人向往学习，让每一个人充满热爱学习的激情，转变学习方式，让每位学生的学习有效提高。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生
孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
参加赛课心得体会篇二
“成才杯”赛讲赛教教学心得体会
钟正民
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合本次“成才杯”赛讲赛教的教学内容，现就所得收获与大家共享如下。
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过讨论，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动主动探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
三、创设开放的、富有探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用
四、帮学生建立学习数学的自信心
如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。
参加赛课心得体会篇三
赛教心得体会
喜河小学 夏小博
2016年11月22日，我有幸参加了石泉县高效课堂学科赛教活动。虽然最终取得的结果令我很是惭愧，本想借着这个机会，好好的展示自己，却没想到结果成了这样。可是通过本次赛课，我个人也感触颇深，看到了自己与别人之间的差距，从中也领悟到了很多东西。对于如何实现真正的高效课堂也有了新的认识和体会，从优秀课堂上我发现，要想取得一节课的成功，应该从以下几个方面入手
一、选手要吃透教材，深刻领会新课标精神，把握住学情，紧扣教学目标，制定出合理有效的教学设计。我在听课中发现，后柳小学的张雨杉老师，虽然今年才参加工作，但是她的课却讲得很好。她有很多值得我学习的地方，比如说，她能在教学中能够紧扣目标，涵盖课标。教学设计符合课程标准的要求，与教学内容相适应；教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应，符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学生的差异。喜河九年制的卢礼婷老师能够能结合学习内容与活动，创造性使用教材；提炼的教学内容贴近学生生活，能根据学生心理和认知规律科学合理地处理教材。
二、课堂教学要民主，要运用各种方式来营造出愉悦课堂气氛。
池河小学的黄红老师，充分发挥教师作为教学活动的组织者、引导者和合作者的作用，联系学生的生活实际，设计教育活动与过程，注意创设学习情境，激发兴趣，引导开展活动；全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的机会，采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调控；教学环节的组织有条理、有层次，体现发展过程，着重培养学生正确健康的学习能力；城关镇中心小学的王建老师，教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，媒体运用适时。
三、课堂上要以学生为主体，尊重学生的主体地位，注重课堂效果。
在张雨杉老师的课堂中，学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样，师生、生生积极交流，平等对话；绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见解；能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体验到学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能。充分尊重了学生的主体地位。教师教得轻松，学生学得愉快。
四、教师本身要具有较强的专业知识
要想让自己的课堂能吸引学生，首先要让学生对于教师有更多的期待，教师要通过较强的专业知识吸引学生的注意。学生的注意力集中地时间是有限的，因此我们一定要在这有限的时间里，完成教学，这样才能更好地保证学习的有效性。在大家的帮助下，我们可以确定教学目标，可以找准教学重难点，可是课堂上那些随时可能产生的生成性问题，就需要我们自己来解决，这时就要求我们拥有一定的教学机智了。
五、要让学生快乐学习，有效参与 随着时代的发展，改革的深化，愉快教育进一步清晰了办学的宗旨，而且在新课程标准中明确指出：让每个学生拥有幸福的时光，让每个学生得到全面的发展。我们所提的幸福，不是未来的，不是空洞的，而是当下的，现实的，主要是指面的，是一种身心愉悦的体验，是一种向往成长发展的心理满足。学生学习知识，更重要的是形成一种发自内心的学习热情和学习自信心，产生一种对人生发展的追求和向往，对知识和真理的一种渴求和执着，让每一个人向往学习，让每一个人充满热爱学习的激情，转变学习方式，让每位学生的学习有效提高。例如，在听李斌的政治课时，他设计了很多的小问题，让学生自己根据问题进行表演，让学生快乐的参与了学习，也让学生更容易的接受了本节课的知识。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对
我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，可是教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
2016年11月28日
参加赛课心得体会篇四
府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计
unit 2 what’s the matter,mike?教学设计
华阳九年制学校 刘菊
教学内容： a let’s learn 教学目标：
1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能够听说读句型：what’s the matter, mike? i feel sick.i have a fever.并进行关键词的替换操练。
教学重点：
1．重点是掌握a-let’s learn的四会单词和短语，能够看图描述别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。
课前准备：
1.教师准备本课时所需的单词卡。2.教师准备本单元的ppt。教学过程
1、warm-up 热身 t: how are you ? ss: fine,thank you? t: i’m fine, we’re going to learn unit 2 “what’s the matter ,mike ?”板书第二单元课题，教读
2、presentation新课呈现
(1)让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat
府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计
1：引出 have a cold ○ cold , cold ,have a cold ,i have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○ fever ,fever ,have a fever ,i have a fever.3：引出：have a headache ○ headache ,headache ,have a headache ,i have a headache.4：引出：have a toothache ○ 师把headache ,toothache 写在一起让生发现规律，帮助学生简单了解构词法。
toothache ,toothache ,have a toothache ,i have a toothache.5：引出：have a sore throat ○ sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,i have a sore throat.6：引出：hurt ○ hurt ,hurt ,my leg hurts.3、practice.练习
（1）朗读chant的内容，让学生跟读。分组跟读。(2)play games.(3)对句型what’s the matter？训练。角色扮演，小组内一名同学扮演医生，其他同学扮演病人，要求学生回答并做出相应的表情。可以先进行师生示范。
府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计
4、小结
5、家庭作业
6、巩固与拓展