确立家长的主体地位提高家长的参与积极性

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家长在幼儿教育中的地位是不容忽视的。为了确立家长的主体地位,提高其参与积极性,首先可从转变家长教育观念入手,通过《家园联系》、家长园地等方式,宣传正确的教育思想及育儿观念。

由于家长的文化程度、经济收入、社会地位的不同,在教育观念、方法上存在着差异,体现出明显的层次性,因此,要对不同层次的家长进行不同内容、不同方式的指导。如培养幼儿独立生活的能力,我第一步是让家长树立“把孩子看成一个独立个体”的观念,使家长明白孩子是在自己的不断探索中成长起来的。

通过观察我发现:有的家长对待孩子事事包办,表现得体贴入微;有的家长虽有培养孩子能力的想法,但无实际行动;也有的家长能放手让孩子自己去摸索。因此,第二步我就组织在班上开展“能干的小手”、“穿衣叠被比赛”、“故事大王等”、“歌咏会”等友谊赛,使家长从相同年龄幼儿发展水平中,看到自己孩子存不足,幷请班上动手能力强的幼儿家长、语言发展好的幼儿家长、思维活跃的幼儿家长谈各自的育儿经验,让家长亲眼目睹自己的孩子在集体中的表现,感知不同的教育方式所带来的不同结果,并展开讨论,指导家长逐步调整自己的教育行为。

为了调动家长参与的积极性,我们改掉过去幼儿园单向宣传的模式,并不定期地召开家长恳谈会,由家长当面提意见,共同协商改进对策。在每次的家长会中我都请家长提宝贵的意见,还通过家长信箱请他们提意见,及时了解家长所需,改进教育教学方法。

另外,我还通过“闪亮的星”等栏目,及时感谢家长对我们工作的支持,表扬幼儿的点滴进步,提高了家长参与的积极性,增强了家长的主人翁意识。使家长工作更有针对性。

同时让家长明白直接参与幼儿园的教育有多重意义。但让家长参与幼儿园教育不能强求,最好是吸引,以孩子为中介的吸引。

只要我们出于教育儿童的目的,本着尊重、理解、平等、互惠、协商、自愿的原则(而不是一味要求、利用,以至引起家长的反感),家长是会满足幼儿园的教育需要,积极支持我们的工作的。

THE END
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